尊師重教需要家師雙向發力
日期:2021-09-13
來源:湖北文明網
作者:艾佩韋
近日,有家長通過社交媒體向深圳市光明區相關部門反映稱,該區公明中學初二年級家長委員會發動所有班級的學生家長集資為教師節購買禮品。對此,教育部門回應稱,經調查,公明中學初二年級家委會發動所有班級學生家長為教師購買禮品屬實,但此為家委會自主行為,學校教師均未參與,目前已通知學校要求家委會將集資款退還家長。(人民網)

  “一個肩膀挑著學生的未來,一個肩膀挑著民族的未來。”教師是立教之本、興教之源,教師有怎樣的地位,孩子就有怎樣的成長,國家就有怎樣的未來。尊師重教歷來是中國傳統,也是一個追求進步發展社會的應有風尚。今年9月10日是我國第37個教師節,在這個重要節點,推進家長和老師共同發力,讓“為學莫重于尊師”的“師道”光芒閃耀正當其時。

  尊師重教凝聚著廣泛的社會共識。在物質高度發達的今天,奉行“孔子尚求束脩之禮”的“師道”看上去“無傷大雅”,實則危害無窮。以家委會集資送禮為例,看上去是尊敬和關愛老師,實則是以“教師節”之名難為和傷害老師,看上去是班級家長集資“人人出力”,實則是家委會以集體之名跟老師套近乎,為自己孩子“謀福利”,這樣的送禮只會破壞原本純潔、和諧的師生關系,將功利化、庸俗化的價值取向“手把手”教給孩子,由此帶來的危害不可小覷。正因為如此,家委會張羅教師節的送禮問題,才會再一次觸動社會神經,受到廣泛非議。

  事實上,尊師重教所尊重的從來都是教師的“為人師表”,而非曲意奉承;所看重的從來都是教師的育人付出,而非權力關系。任何將師生關系、教學關系推向權力關系、地位關系的行為,將物質化的送禮等同于尊師重教的行為,都是在異化“師道”內涵,破壞教育公平環境,于人于己都不利。對此,推動家師雙向發力,引導構建純潔、和諧的師生關系意義重大。

  言傳身教是最好的教育方式。家長是孩子的啟蒙老師,在引導孩子尊師重教上,家長要發揮好示范表率作用。家委會要從“家委會集資送禮”事件中汲取教訓,主動回到正確軌道上,帶著服務教育的初心,當好家長的“代言人”、孩子的“領路人”。廣大家長要對自己的孩子負責,對教育的未來負責,多引導孩子自己動手,給老師送去“禮輕情意重”的一張賀卡、一束鮮花等,多監督家委會,不當“沉默”的大多數,真正讓尊師重教與“送禮”絕緣。

  師者為師亦為范,學高為師,德高為范。我們相信,絕大多數老師對孩子都是認真負責、一視同仁的。但也不可否認,仍有少數老師會接受家長的禮品禮金,以此給出“特別關照”的承諾,這也是為什么家委會始終熱衷于送禮的原因之一。弘揚尊師重教的價值觀,既需要學校加大糾治送禮之風的力度,把違規收禮的“板子”打到身上,形成威懾力;也需要老師增強責任意識,強化自律行動,堅定自我約束、拒絕收禮的行動,讓廣大家長能夠真正把精力更多的投入到督促孩子學習上。為人師表者教之,為人父母者輔之,雙向發力培養出優秀的學生,就是最有意義的尊師重教。

責任編輯:王炯 梁海燕
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